Общие положения

Научно-практическая деятельность школьников осуществляется в соответствии с положением о порядке проведения научно-практической конференции и включает в себя несколько этапов.

Первый этап – школьная научно-практическая конференция. На этом этапе происходит презентация научных работ педагогическому и ученическому коллективу школ, апробация выдвинутых положений (концепций) исследования, доработка наиболее слабых мест исследования с целью дальнейшего изменения или выстраивания более сильной системы презентации. Отрабатывается схема презентации работы (доклад, стендовый доклад, сообщение или другие формы).

Второй этап – районная научно-практическая конференция. На этом этапе работы представляются районной комиссии, защищаются основные положения работы, выдвинутая концепция. Целью данного этапа является отбор лучших работ и дальнейшее их выдвижение на городскую научно-практическую конференцию. Рекомендуемые к участию в городской научно-практической конференции работы отсылаются в «Юниор» с заявкой на участие.

Третий этап – городская научно-практическая конференция. Представленные работы проходят экспертизу, по результатам которой определяется целесообразность презентации на городской конференции и форма презентации.

Четвертый этап – региональный. Лауреаты городской научно-практической конференции становятся участниками региональной научно-практической конференции.

Пятый этап – всероссийская научно-практическая конференция.

Примерный состав индивидуального плана выполнения исследовательской работы учащегося

(по О.Д. Калачихиной)

1.​ Подготовительный этап

№	Этапы работы	Примечания
1	Выбор примерной темы (заглавия) работы	Задает направление исследования. Окончательно формулируется при подготовке материалов к презентации. Отражает суть выполненной работы
2	Определение цели работы	Позволяет учащемуся представить, что он собирается сделать, чего достичь при выполнении работы. Может видоизменяться во время выполнения работы, но в каждый конкретный момент четко определена. Оформляется письменно
3	Выбор объекта исследования, формирование опытной и контрольной группы	Определяется целью работы, реальными возможностями. Обоснован с точки зрения возможности получения достоверных результатов
4	Формулирование рабочей гипотезы. Определение конкретных задач, решение которых позволит достичь поставленной цели	Жестко связаны с поставленной целью работы. Определяют этапы выполнения работы. Позволяют учащемуся последовательно, а не хаотично продвигаться к поставленной цели

2. Основной этап

№	Этапы работы	Примечания
1	Поиск и изучение литературы по теме исследования	Позволяет понять, что уже известно в рамках выбранной научной тематики, уяснить основные термины и понятия, сравнить взгляды разных авторов на проблему
2	Формирование главы «Обзор литературы»	Строго структурирована, логична. Содержит только сведения, непосредственно относящиеся к теме работы. Тесно связана с целью работы. Содержит ссылки на использованные научные источники
3	Выбор методов исследования	Определяется целью работы, имеющейся материально-технической базой. Количество экспериментов обосновано с точки зрения получения достоверных результатов
4	Выполнение собственных исследований. Анализ полученных результатов	Проведение эксперимента или других элементов анализа. Построение графиков, составление таблиц. Сравнение полученных данных с уже известными результатами, опубликованными в научных работах. Определение достоверности полученных результатов. Определение дальнейшего направления деятельности
5	Подготовка отчета в виде научной статьи или научного доклада	Содержит следующие разделы: 1)​ введение с целью и задачами работы; 2)​ глава «Обзор литературы»; 3)​ глава «Материалы и методы»; 4)​ глава «Результаты и их обсуждение»; 5)​  выводы (результат собственной работы, отвечают на вопрос, сформулированный в цели); 6)​ список литературы
6	Подготовка работы к презентации	Определяется требованиями к конференции или издания, где планируется представлять работу

Памятка юного исследователя

Исследовательская работа – работа творческого характера, выполненная с помощью определенной научной методики, имеющая собственный экспериментальный или исследовательский материал, на основании которого производится анализ и делаются выводы. Непредопределенность результата – вот одно из основных качеств научно-исследовательских работ, что и отличает их от реферативных работ, наиболее полно освещающих избранную проблему из первоисточников без выдвижения собственной гипотезы или проблемы.

Структура научно-исследовательской работы вполне четко определена, именно поэтому настоящая памятка предлагает комментарии по основным разделам исследовательской работы школьников.

Специфика подготовки к научно-практической конференции школьников и студентов

(этапы работы и основные рекомендации)